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课堂教学评价向度的问题及重置
课堂教学评价向度的问题及重置
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万方数据
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中文摘要：
课堂教学评价,其标准众说纷纭.提升课堂教学的品质,真正落实新课标精神,就当研发科学的评价方法,矫正评价标准的错误.观诸教学实践,当重置教学评价的策略,从价值性、可见性、发展性三个向度,考察教学是否存在浅层化教学等问题,是否指向学生未来的成长发展,继而引导教师实施深度教学,促成学生核心素养的提升.
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作者：
石修银
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作者单位：
福建教育学院 基础教育课程教材研究中心,福建 福州 350025
关键词：
教学评价
评价向度
深度教学
核心素养
出版年：
2024
福建基础教育研究
福建教育学院
福建基础教育研究
影响因子：
0.07
ISSN：
1674-5582
年,卷(期)：
2024.
(5)
参考文献量
2
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