学科大观念可将零散的学习内容统整为更具结构性与教学逻辑的新单元,为培育地理学科核心素养提供了新的角度和途径,是新课改的主要方向.受限于教材编写顺序、单元章节等,知识的横向联系和思考深度的纵向发展缺乏足够的课堂展现和情境支撑,导致知识碎片化、思维固结化、素养发展浅表化等问题,课堂教学未能充分适应培养要求的变化.针对教学中的现实问题,立足学科大观念,以高中地理 2019 年人教版选择性必修 2 为例,构建大观念网络、提取和建构次一级的大观念、统整课程内容,进而进行大单元教学设计及课时教学设计,在实践中完善学科大观念在单元教学中的应用方法和实施途径,实现师生能力的进阶.
万方数据
