福建基础教育研究2024，Issue(7) ：42-45.

以任务驱动活动 实现序列化与结构化——学习任务群"任务"与"活动"关系辨正

张静
福建基础教育研究2024，Issue(7) ：42-45.
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以任务驱动活动 实现序列化与结构化——学习任务群"任务"与"活动"关系辨正

张静1
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作者信息

  • 1. 福建教育学院 语文研修部,福建 福州 350025
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摘要

学习任务群的"任务"与"活动"都有广义狭义之分,因广义狭义的缠杂,"任务"与"活动"的从属关系主要有三种情况,一是广义上的活动与任务的关系,二是狭义上的活动与任务的关系,三是狭义上的活动与广义上的任务的关系.根据课标对学习任务群的相关阐述,学习任务群的"任务"与"活动"应该是"任务"包蕴"活动"的关系.据此,任务群教学中的应然处理应以结构化、序列化的任务统领结构化、序列化的活动.

关键词

任务/活动/学习任务群

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出版年

2024
福建基础教育研究
福建教育学院

福建基础教育研究

影响因子：0.07
ISSN：1674-5582
参考文献量10
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