福建基础教育研究2024，Issue(8) ：102-106.

学习进阶:高中物理概念教学策略探析——以"动量"教学为例

林晓琦 曹义才
福建基础教育研究2024，Issue(8) ：102-106.
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学习进阶:高中物理概念教学策略探析——以"动量"教学为例

林晓琦 1曹义才2
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作者信息

  • 1. 福州高级中学,福建 福州 350007
  • 2. 长乐第二中学,福建 福州 350211;福州教育研究院,福建 福州 350001
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摘要

物理概念学习在整个高中物理学习中处于核心的地位.为了在短时间内获得高分,学生在学习物理概念时,存在重识记轻过程的现象,采用死记硬背的浅层学习记住概念,并未真正理解概念本质.以基于进阶理论的科学概念理解发展层级模型为框架,以"动量"概念学习为例,探寻促进高中物理概念深度学习、实现学生核心素养发展的路径.

关键词

学习进阶/物理概念/深度学习/动量

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基金项目

福建省教育科学"十四五"规划2023年度课题(FJJKZX23-396)

出版年

2024
福建基础教育研究
福建教育学院

福建基础教育研究

影响因子：0.07
ISSN：1674-5582
参考文献量4
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