福建基础教育研究2024，Issue(9) ：63-65.

读写共生视角下童话故事阅读教学随文练笔改进策略——以统编版小学语文三年级上册第三单元为例

苏小平
福建基础教育研究2024，Issue(9) ：63-65.
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读写共生视角下童话故事阅读教学随文练笔改进策略——以统编版小学语文三年级上册第三单元为例

苏小平1
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作者信息

  • 1. 德化县第三实验小学,福建 德化 362500
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摘要

在童话故事阅读教学中采用"读写共生"理念指导下的随文练笔是提高学生习作水平的有效途径.实际教学中,练笔的时间不当、练笔的内容设计不合理、写作技巧指导不得法、练笔后无评价反馈等问题,导致随文练笔收不到预期效果.教师应准确把握教材编者的意图,围绕单元导语提示的本组课文要掌握的语文要素,精准选择练笔点;适应学生当前最近发展区域的能力培养,设计好练笔的形式;重视评价与修改,实现即时理解与实践,以提高练笔的有效性,达到读和写的彼此融通、相互生长.

关键词

读写共生/随文练笔/童话故事/阅读教学

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出版年

2024
福建基础教育研究
福建教育学院

福建基础教育研究

影响因子：0.07
ISSN：1674-5582
参考文献量1
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