福建基础教育研究2024，Issue(11) ：34-37.

悬置·还原·反思:现象学方法视域下的批判性阅读——以《拿来主义》为例

邱国华
福建基础教育研究2024，Issue(11) ：34-37.
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悬置·还原·反思:现象学方法视域下的批判性阅读——以《拿来主义》为例

邱国华1
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作者信息

  • 1. 厦门市第三中学,福建 厦门 361009
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摘要

新课程改革背景下的批判性阅读,从思辨,质疑,提问等角度切入研究,比较容易,对学生批判性阅读能力的提高也起到一定的促进作用,但也存在一些问题.以"悬置""还原""反思"为抓手,以《拿来主义》为例,探讨作为方法的现象学视域下的批判性阅读,尝试解决目前存在的阅读过程"难知、难导、难管"、阅读过程架空文本无视学生发展、阅读脱离文本随心所欲地"建构"等问题.

关键词

悬置/还原/反思/现象学/批判性阅读

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出版年

2024
福建基础教育研究
福建教育学院

福建基础教育研究

影响因子：0.07
ISSN：1674-5582
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