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高中生物学课程思政的实践与研究——以"人体的内环境与稳态"教学为例

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以"人体的内环境与稳态"教学为例,探讨高中生物学课程思政教育策略是:明确高中生物学课程思政内涵意蕴,梳理课程思政类型与要素基础上,创设学习情境、渗透思政要素;迁移拓展、丰富思政内涵;挖掘资源、拓宽思政载体;浓缩升华、聚焦思政引领,提高课程思政教育实效性,促进学生发展生物学核心素养.

刘会坚、魏梅红

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福州第三中学滨海校区,福建 福州 350209

福州第二中学,福建 福州 350001

课程思政 内环境 稳态 科学史 生命观念

2024

福建基础教育研究
福建教育学院

福建基础教育研究

影响因子：0.07
ISSN：1674-5582
年,卷(期)：2024.(11)