福建基础教育研究2024，Issue(12) ：80-82.

认知结构学习理论下小学数学单元整体教学设计探究——以"小数的意义和性质"单元为例

冯爱明
福建基础教育研究2024，Issue(12) ：80-82.
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认知结构学习理论下小学数学单元整体教学设计探究——以"小数的意义和性质"单元为例

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作者信息

  • 1. 福州市国货路小学,福建 福州 350000
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摘要

认知结构学习理论是新一轮课程改革重要的理论依据.当前数学教学还存在以知识点为中心的"点状化教学",缺乏知识间关联性和一致性,学生获得的是"碎片化"知识.基于认知学习理论的单元整体教学设计要从整体关联的视角,以数学知识的内在联系和学生已有的认知为基础,通过提炼核心概念、确定学习起点、确立单元目标、统整教学内容、设计问题链等路径帮助学生建构完善的认知结构,落实学科核心素养.

关键词

小学数学/认知结构/单元整体教学

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出版年

2024
福建基础教育研究
福建教育学院

福建基础教育研究

影响因子：0.07
ISSN：1674-5582
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