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高校学前教育专业培养"关怀型幼儿教师"的意义与路径探析——基于诺丁斯关怀理论的视角

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关怀型幼儿教师指的是教师能够根据具体的教学情境及学生个体的需要做出有助于学生自我成长和发展的关怀价值.培养关怀型教师的重要意义在于培养和促进教育工作者的教学实践,提高共情能力,根据学生的主体差异性选择恰当的关怀方式.构建高校关怀型教师队伍要求教师在课堂中形成价值认同,提高关怀素养,高校教师通过示范树立关怀榜样,在培育过程中建立和完善三维关怀价值观,通过开设研讨班进一步突出道德教育的实践特征,组织开展研讨活动营造关怀型学前教育专业文化和师范文化.

肖含、杨志慧、张紫薇、王冠缨

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喀什大学教育科学学院,新疆喀什844000

西华师范大学教育学院,四川南充637000

关怀型教师 学前教育 诺丁斯

2018年江苏高校哲学社会科学研究项目西华师范大学202校级大学生创新创业训练计划项目

2018SJSZ775cxcy2022

2023

10.3969/j.issn.1007-550X.2023.03.016

福建轻纺
福建省轻纺情报研究所

福建轻纺

影响因子：0.173
ISSN：1007-550X
年,卷(期)：2023.(3)
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