摘要
为了解"军事理论"课的学习动机、教学质量与医学生国防意识提升之间的相关性,通过问卷调查方式,对某医科院校654名医学生进行调查.结果显示,不同性别、不同生源地的医学生在"军事理论"课的学习动机、国防意识提升的得分差异有统计学意义;教学质量、学习动机和国防意识提升三者之间相互关联,且均呈现出正向的促进关系,学习动机和教学质量是影响国防意识提升的两个重要因素,其中学习动机尤其重要.医科院校可以通过精准施策,激发医学生对军事理论课程的学习动机,并通过多种举措,提升教学质量,从而增强学生的国防意识.
基金项目
福建医科大学2023年课程思政示范项目(03088623/JK202311)
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