摘要
在通讯和信息技术快速发展的背景下,管理者需要面对以往从未遇到过的新问题和新情况.目前管理沟通的教学研究还较多集中在教师个人经验的反思与总结,缺少基于教育理论的系统分析和实证研究的积累.为了因应管理沟通实践中的新挑战,本文建议根据Bloom认知目标分类理论对管理沟通课程教学目标的分析和优化,在教学中不应局限于对事实性知识的记忆,应着重强化Bloom认知目标分类中的高级认知过程;另一方面,根据知识与认知过程的两维矩阵设计教学方法及学习效果的评估,促进管理沟通教学目标、教学活动与教学评价三者间的一致性.
基金项目
教育部人文社会科学研究青年基金资助(16YJCZH035)
苏州大学高等教育教改研究课题资助()
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