摘要
翻转课堂始于21世纪初,现已成为全球信息化教育研究一大热点.其主要依托平台为教学微视频和网络,与传统教学模式相比,更关注学习者的学习自主性、学习过程和知识内化,强调先学后教.然而,这种颠覆传统的教学模式也曾受到一定的质疑,如易导致学习者的焦虑情绪等.本文拟从模因论视角对翻转课堂教学模式进行分析,认为其课前、课中及课后的教学活动促成了强势模因的形成和传播,提高了语言输入和输出的正确性、流利度和灵活度,保证了教学反馈的时效性,从而有助于提高学习者的学习效率.
基金项目
浙江工业大学2017年校课堂教学改革项目(KG201750)
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