教师的文本解读水平影响教学设计质量,进而对学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效产生影响.在进行文本解读时,教师应初读、素读文本,分析定位学情;然后再读、多读文本,明晰教学信息;最后细读、深读文本,挖掘主线脉络.在文本解读之后,教师应立足于解读后的结果进行教学设计.具体来说,教师需要做到:依托主线,择准教学点,确立教学目标;依托话题,择准接驳口,设置导入情景;紧扣主线,找准问题链,整体设计教学;聚焦主题,定准关联点,设计语言活动;扩容信息,拓宽资源面,丰富教学信息;跳出文本,迁移体验点,延伸文本意义.
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