知识观重构视域下中学历史素养化教学的实施策略

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中文摘要：随着时代的发展,知识观不断发生变化.作为工业时代产物的现代主义知识观,强调知识的客观性、普遍性以及中立性;作为信息时代的后现代主义知识观强调知识的主观性、情境性与价值性.面对这两种存在对立的知识观,有学者提出整合和重构以超越知识主观性与客观性"非此即彼"的困境,并在知识的客观性与社会性中找到新的平衡.基于知识观重构,中学历史素养化教学,需精炼学科知识,指导学生形成结构化体系;激活多样态学科实践,促进学生建构社会性知识,帮助学生习得、建构新知识;镶嵌多维度教学评价,引导素养化教学良性互动.

作者：

陈箐

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作者单位：

深圳市光明区教育科学研究院,广东深圳 518107

关键词：

知识观中学历史重构素养化

出版年：

2024

教师教育论坛

华中师范大学

教师教育论坛

CHSSCD

影响因子：0.299

ISSN：2095-5995

年,卷(期)：2024.37(10)