摘要
数字技术知识与技能是现时代研究生生存与发展的核心素养之一.本研究参照教育部《教师数字素养框架》,设计适用于硕士研究生数字素养研究的分析框架,以吉林省 10 所高校的全日制硕士研究生为样本库,开展调查研究.结果显示,在外界环境方面,高校层次差异对硕士生的数字素养不存在显著差异,而父母的文化程度差异对硕士生数字素养存在潜匿性、间接性影响;在学生个体差异层面,男同学与女同学在数字素养上不存在明显差异,而理工科学生数字素养明显强于文史类学生.本研究基于调研结论从学校、家庭、学生三个层面提出了提升硕士生数字素养的策略.
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