摘要
在乡村教育振兴进程中,乡村学校劳动教育是传承乡土文化、促进乡村学生全面发展的重要支撑.但现实中,乡村学校劳动教育理念、课程体系设置、资源供给和评价督导等与劳动教育政策目标仍存在差距.为此,本研究基于公共政策执行过程模型,从政策文本、政策主体、目标群体和政策环境四个维度审视乡村学校劳动教育政策执行过程,发现其问题主要包括:乡村学校对劳动教育政策认知不透彻、劳动教育主体间协作不足、乡村儿童在劳动学习中主体性发挥不充分、乡村"在地化"环境融入不够等.因此,建议乡村学校完善劳动教育政策执行方案、强化劳动教育资源投入、健全劳动教育评价体系、营造家校社共育生态环境,切实提升乡村学校劳动教育质量.
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