本文探讨以"00后"为代表的高职新生在学生工作中参与度下降这一现象的原因,以及如何通过期望理论来激励和提升新生的参与意愿.文章阐述了高职学生参与学生工作的重要性,强调了培养学生"四自"能力的必要性,以及参与学生工作对个人成长和学校发展的积极影响.通过问卷调查和数据分析,详细描述了新生参与学生工作的现状,包括态度、满意度和对学生管理工作的看法,分析新生参与度下降的成因,包括自我认知不足、对学生工作的误解、对未来规划的不清晰等.最后,引入期望理论,解释如何运用该理论来提升新生的参与意愿,包括主体意识培养、培训激励体系完善、获得感纠偏等.
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