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数学史融入数学概念教学的设计与思考——以曲线的参数方程为例

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数学概念是构成数学知识结构体系的基础,理解好数学概念是学好数学的基础与前提,然而数学概念的抽象与不易理解使得数学"冰冷"与不可捉摸,在实际教学中,数学概念的教学往往重视形式、淡化本质.以曲线的参数方程的内容为例,从参数方程的数学史素材引入,运用问题驱动模式进行数学概念的教学设计,从学生已有的知识出发,引导学生通过旧知识发现新知识,培养学生发现问题与提出问题的能力,期望达到还原数学概念本质的教学意义.

history of mathematicsmathematics concept teachingparametric equation of curveproblem-driventeaching design

董慧莉

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新疆师范大学 预科教育学院,乌鲁木齐 830013

数学史 数学概念教学 曲线的参数方程 问题驱动 教学设计

新疆师范大学教学研究与改革项目(2022)

SDJG2022-28

2024

10.19980/j.CN23-1593/G4.2024.S2.028

高教学刊
黑龙江省创联文化传媒有限公司，黑龙江省高等教育教学评估中心

高教学刊

ISSN：2096-000x
年,卷(期)：2024.10(z2)
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