SPOC翻转课堂混合教学的学习参与度影响因素研究

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中文摘要：SPOC翻转课堂混合教学模式是信息技术与传统教学相融合的产物,其通过提高学生学习参与度促进学生学习效果的提升.以"区域公共管理专题研究"课程中的"中国农村土地制度改革"专题 SPOC翻转课堂混合型教学模式的教学实践为例,基于问卷调查法获取基础数据,运用主成分因子分析法并构建 OLS 回归模型对SPOC教学模式学习参与度的影响因素进行了实证研究.研究结果显示:技术特征、感知有用性与感知易用性、学习激励显著正向影响学习参与度,影响力从大到小的排序为,技术特征＞感知有用性与感知易用性＞学习激励.基于此,建议从四个方面来提升 SPOC教学模式学习参与度:优化及集成平台功能以提升平台的技术特征;引导建立课程价值认同感以强化平台的感知有用性;减少平台使用障碍和成本以强化平台的感知易用性;控制与激励并举以加强学生的学习参与意愿.

作者：

韦彩玲、黄仪、周雨诗、印海廷

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作者单位：

广西大学公共管理学院,广西南宁 530004

桂林航天工业学院管理学院,广西桂林 541004

关键词：

SPOC教学模式学习参与度影响因素主成分因子分析 OLS回归模型

出版年：

2024

桂林航天工业学院学报

桂林航天工业学院

桂林航天工业学院学报

影响因子：0.288

ISSN：2095-4859

年,卷(期)：2024.29(6)