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本科生信息素养与碎片化阅读行为关联性研究--基于典型相关分析

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本文运用典型相关分析对本科生信息素养和碎片化阅读的关联性进行实证研究，结果表明本科生信息需求、信息源选取和信息查找、信息获取能力及技能、信息评价和处理能力越强，碎片化浅阅读时长更短、能够接受的碎片化阅读文字量更大、有意识地转发和收藏的行为越有可能发生。在此基础上提出对策和建议，引导本科生在碎片化阅读大趋势下获取阅读效益最大化。

王俊怡、孟薇、谢若涵、马慧韬

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吉林大学管理学院，吉林 长春 130025

信息素养 碎片化阅读 典型相关分析 关联性

2014年春季学期吉林大学“大学生创新创业训练计划”国家级项目

2014A46182

2015

管理观察
中国科学技术信息研究所（ISTIC） 科学技术文献出版社

管理观察

CHSSCD
影响因子：0.252
ISSN：1674-2877
年,卷(期)：2015.(12)
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