摘要
学生资助工作的对象和目的所奠定的教育意蕴,可以从"隐性机制""附带义务"与"主动建构"三个层面来理解.对"资助育人"的整合理解,应把责任培养作为与经济资助、精神激励、能力拓展并列的维度.高校资助育人"四维"模式的实现路径,是以资助育人基本内涵四重维度的理解为基础,构建支持高校贫困生发展的制度、文化与综合支持体系.
基金项目
江苏省教育科学"十三五"规划学生资助专项2016年度重点资助课题(X-a/2016/06)
南京中医药大学2016年度教师教学发展专项课题(nzyjsfz-201611)
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