摘要
本研究以高中生学业错误观与学习效能感为研究对象展开调查研究，采用《学习自我效能感问卷》、《学业错误观问卷》、《学业错误应对方式问卷》调查409名高中生，以探索高中生学业错误观、学习效能感的实际特点、群体差异和两者之间的关系与相互影响，探究学业错误应对方式是否在其中起到了中介和调节作用。结果发现：（1）当前高中生学习效能感总体发展较好，学业错误应对方式发展水平较低。（2）性别、年级、城乡等人口统计学变量对学业错误观、学业错误应对方式、学习效能感有影响。（3）学业错误观与学业错误应对方式存在非常显著的相关，学业错误应对方式与学习效能感存在显著相关，但学业错误观与学习效能感之间不存在显著相关。（4）学业错误应对方式在学业错误观与学习效能感之间起到中介和调节作用。
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