Teach-back法健康教育在胸外科术后疼痛控制中的应用

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中文摘要：目的分析Teach-back法健康教育在胸外科术后疼痛控制中的应用及影响。方法以南京医科大学附属脑科医院胸科院区2021年9月至2022年9月收治的胸外科手术患者160例为研究对象，并根据入院顺序将其分为对照组与观察组，每组80例。对照组实行常规健康教育，观察组实行Teach-back法健康教育。通过在院观察及跟踪回访，于患者术后与术后30 d时，使用该院自拟的健康知识调查问卷与自我护理能力量表(Exercise of Self-Care Agency Scale，ESCA)，分别评价两组患者的健康认知与自护能力水平，另于两组患者术后1 d、术后15 d以及术后30 d时，使用数字评分法(Numerical Rating Scale，NRS)量表评价两组患者不同时间段的疼痛水平。结果术后1 d，两组健康知识调查问卷评分与ESCA量表评分比较差异无统计学意义(均P>0。05)。术后30 d时，观察组健康知识调查问卷指标评分与ESCA量表指标评分高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0。05)。两组NRS量表评分组间、时间点及交互作用差异均有统计学意义(均P<0。05)。术后，两组NRS量表评分比较差异无统计学意义(P>0。05)，术后15 d与30 d时，观察组NRS量表评分均低于对照组，差异均有统计学意义(均P<0。05)。结论 Teach-back法健康教育能够增强胸外科手术患者的认知水平，提高自护能力，有效强化疼痛控制效果，显著缓解术后疼痛。

作者：

鲍秦琴、杨阳、杨艳、马雯婧、张威

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作者单位：

南京医科大学附属脑科医院（胸科院区）胸心外科，南京　210029

关键词：

Teach-back法健康教育胸外科认知自护能力疼痛控制

出版年：

2024

DOI：

10.3760/cma.j.cn221370-20230511-00165

国际护理学杂志

中华医学会吉林省医学期刊社

国际护理学杂志

影响因子：1.337

ISSN：1673-4351

年,卷(期)：2024.43(4)

参考文献量18