数字化教研教改基本框架:内涵、目标、问题集、内容体系与方法论

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中文摘要：文章先从多要素、多阶段、多环节、全新教学生态系统、信息技术深度融入教学全生命周期等方面,分析数字化教学的复杂性、系统性、特殊性和规律性,从数字化教学的发展历程归纳出改革创新、快速迭代是其本质属性,指出教育数字化转型赋予新时代教师新角色、新内涵——数字化学习(智慧学习)的设计者、开发者、组织者、示范者、指导者、支持者、评价者和研究创新者.然后针对教学理论与教学实践"两张皮"、科研与教学"两张皮"的现象提出数字化教学研究与改革创新(数字化教研教改)的概念,并界定其广义和狭义的概念,阐述其构成及其关系、载体和形式,指出教研与教改是一个逻辑可分、实际难分的和谐统一体,具有一体两面性、和谐相依性、水乳交融性、同频共振与互补增益性和实践回归性,数字化教研教改的载体和形式包括日常教研室活动(备课、说课、公开课、示范课、融合课、听课、评课、磨课等)、课题(项目)研究活动、教学比赛及观摩活动、教师培训与研修活动、虚拟教研室活动等.最后依次从理念、目标、问题集、内容体系与方法论等方面阐述数字化教研教改的基本框架,以期为教研员和一线教师提供方向指引.

作者：

郑小军、张素素、谭敏惠

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作者单位：

南宁师范大学职业技术师范学院,广西南宁 530001

广西职业教育发展研究中心,广西南宁 530001

南宁师范大学计算机与信息工程学院,广西南宁 530001

关键词：

信息化教学研究与改革创新数字化教研教改方法论教育数字化转型教师数字素养人工智能生成内容(AIGC)

基金：

2023年广西学位与研究生教育改革课题2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目

项目编号：

JGY202322762021JGB245

出版年：

2024

广西职业技术学院学报

ISSN：

年,卷(期)：2024.17(1)

参考文献量17