首页|我国中小学教师角色定位及其演变历程研究——基于2001-2023年52篇文献的系统性综述

我国中小学教师角色定位及其演变历程研究——基于2001-2023年52篇文献的系统性综述

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教师角色研究不仅承载了学者对教师的应然期许,也折射了时代的社会诉求.通过对2001-2023年间的52篇相关文献进行系统性综述研究,发现我国教师角色定位研究具有多学科、多领域的特征;技术背景和社会背景成为教师角色转变的主要影响因素;在角色定位总体演变态势上,教师角色重心从教学角色转向学习角色,在角色分布上更趋多元和均衡.但也要警惕新技术对教师角色的异化,慎对教师角色的路径依赖性,需要深究对具体学段教师角色定位研究.

李晓岩、李洪俊、陈立军

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淮北师范大学 教育学院

淮北师范大学 物理与电子信息学院

淮北市第一中学,安徽 淮北 235000

教师角色 演变历程 系统性文献综述法

安徽省高等学校人文社会科学研究重点项目安徽省教育科学研究项目淮北师范大学校级一流课程建设项目

SK2020A0061JK231092023ylkc002

2024

淮北师范大学学报(哲学社会科学版)
淮北师范大学

淮北师范大学学报(哲学社会科学版)

CHSSCD
影响因子：0.232
ISSN：2095-0683
年,卷(期)：2024.45(3)
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