摘要
教师角色研究不仅承载了学者对教师的应然期许,也折射了时代的社会诉求.通过对2001-2023年间的52篇相关文献进行系统性综述研究,发现我国教师角色定位研究具有多学科、多领域的特征;技术背景和社会背景成为教师角色转变的主要影响因素;在角色定位总体演变态势上,教师角色重心从教学角色转向学习角色,在角色分布上更趋多元和均衡.但也要警惕新技术对教师角色的异化,慎对教师角色的路径依赖性,需要深究对具体学段教师角色定位研究.
基金项目
安徽省高等学校人文社会科学研究重点项目(SK2020A0061)
安徽省教育科学研究项目(JK23109)
淮北师范大学校级一流课程建设项目(2023ylkc002)
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