中小学教师数字素养的本体意蕴、现实困境与提升路径

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中文摘要：数字化时代,教师是落实教育数字化战略行动和建设数字中国的关键力量.教师数字素养的本体意蕴涵盖信息取向、生存取向和教学取向.教师数字素养是衡量教师专业发展的试金石,其素养水平直接影响人才培养质量.当前我国中小学教师数字素养存在数字知识与技术技能较为欠缺、数字意识和实践能力较为薄弱、数字化应用能力较为不足、数字化协同育人能力较为匮乏等现实困境.为此,中小学教师数字素养的提升路径可包括:推进"大数据+"学科平台建设,充实教师数字知识与技术技能;打造数字化管理新模式,强化教师数字意识和实践能力;建立教师数字化培训体系,提高教师数字化应用能力;打造数字化教学环境,增强教师数字化协同育人能力.

作者：

刘睿媛、张增田

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作者单位：

首都师范大学教育学院(北京,100048)

关键词：

中小学教师数字素养教师专业发展

基金：

国家社会科学基金规划教育学一般课题(十四五)(2021)

项目编号：

BHA210147

出版年：

2024

湖北社会科学

湖北省社会科学界联合会,湖北省社会科学院

湖北社会科学

CHSSCD北大核心

影响因子：0.493

ISSN：1003-8477

年,卷(期)：2024.(3)

参考文献量35