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赋权增能视域下高校教师专业发展的现实困境及优化策略

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高质量教师队伍是推进教育高质量发展,建设教育强国的关键.在高校教师发展中引入赋权增能理论,有助于激发管理活力,实现教师自主,扭转教师评价导向.实践中,高校教师专业发展面临制度困境、主体困境和评价困境.为提升教师专业发展水平,高校应为专业发展赋权:制度赋权,搭建"分类分层"教师专业发展机制;管理赋权,激发教师专业发展活力;评价赋权,实施"五段式"教师专业发展评价体系.

梅雄威、王薇、吴克明

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华中师范大学公共管理学院 湖北武汉,430079

湖北工业大学职业技术师范学院 湖北武汉,430068

湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙,410006

高校教师 教师专业发展 赋权增能 教师评价

全国教育科学规划教育部重点课题

DJA23035

2024

湖北社会科学
湖北省社会科学界联合会,湖北省社会科学院

湖北社会科学

CHSSCD北大核心
影响因子：0.493
ISSN：1003-8477
年,卷(期)：2024.(5)
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