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乡村振兴背景下高职院校种植类专业课程教学模式探索——以植物生产环境课程为例

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针对高职院校种植类专业课程教学中存在的问题,以达州职业技术学院现代农业学院种植类专业必修课植物生产环境课程的教学为例,分析植物生产环境课程的特点,提出"一原则,二课堂,三阶段,五环节,六措施"的教育教学模式,强化学生实践动手能力、解决问题综合能力的培养,强化学生创新意识和责任担当,强化教学效果,旨在培养服务现代农业的技能型、复合型和创新型高素质技术技能人才,助力乡村振兴战略.

黄承建、王乙茹、雷宁、潘庭杰

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达州职业技术学院现代农业学院,四川达州 635001

植物生产环境课程 种植类专业课程 教学模式 高职院校 乡村振兴

四川省教育厅职业教育人才培养和教育教学改革研究项目

GZJG2022-186

2024

中南农业科技
湖北省农业科学院畜牧兽医研究所 湖北省畜牧局 湖北省农业科学院农业测试与科技信息中心

中南农业科技

影响因子：0.152
ISSN：
年,卷(期)：2024.45(6)
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