摘要
目的 探讨基于结构化教学的护理延伸服务在孤独症儿童中的疗效.方法 选择我院2023 年08 月至2024 年04 月期间收治的68 例孤独症儿童,根据 1∶1 随机对照设计分为 34 例观察组、34 例对照组.对照组接受院内常规结构化教学治疗干预,观察组接受基于结构化教学的护理延伸服务治疗干预,比较两组患儿干预前后效果[美国孤独症治疗评估量表评分(ATEC)]、症状程度[孤独症行为检查量表(ABC)]、心理障碍程度[孤独症谱系及相关发育障碍儿童心理教育量表中文修订第三版(C-PEP-3)]及家属满意度情况.结果 干预后观察组ATEC量表中行为、社交能力、感知觉、表达/语言交流4 个维度分值均比对照组低,组间差异显著(P<0.05);ABC量表中感觉、生活自理、交往、躯体运动、语言 5 个维度分值均比对照组低,组间差异显著(P<0.05);干预后观察组C-PEP-3 量表分值比对照组高,组间差异显著(P<0.05);观察组与对照组满意度(94.12%vs76.47%)对比,观察组显著升高,组间差异显著(P<0.05).结论 基于结构化教学的护理延伸服务在孤独症儿童中应用效果显著,可有效提升孤独症症状改善效果,减轻心理障碍程度,提升家属满意度,值得推广.
维普
万方数据