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工科高等院校人文通识课程实施的困境与对策

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人文通识课程是工科高等院校实行通识教育的最主要手段,30余年来尽管取得了许多成绩,但仍然存在着课程设置不规范、教育目标不明确、教学设计不合理等问题.这使得一些人文通识课程沦为专业概论课、文化通俗课甚至“水课”,极大地影响了人文通识教育的效果.对此,工科高等院校必须根据通识教育理念和本校的办学定位及特色树立明确的人才培养目标,构建科学的人文通识课程有机体系,加强课程建设,转变师生观念,贯穿通识思想,激发学生兴趣,才能最大程度发挥人文通识课程的功能,推动通识教育卓有成效地实施.
The Dilemma and Countermeasures of General Education Courses in the Science and Technology Universities

冯英

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广东工业大学通识教育中心,广东广州510006

工科院校 人文通识课程 困境 对策

2017年广东省教学改革项目

粤教高函[2018]1号

2020

湖南第一师范学院学报
湖南省第一师范学院

湖南第一师范学院学报

CHSSCD
影响因子：0.362
ISSN：1674-831X
年,卷(期)：2020.20(3)
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