采用对照组实验法的研究方法进行,随机抽取长沙市某小学四五六年级40名学生,分实验组和控制组2组.实验组参加7次系统的园艺活动,控制组参加除园艺活动外的与实验组一样的学校课程学习与活动.采用Piers-Harris儿童自我意识量表评估干预前、干预后的小学生自我意识水平.结果 发现:园艺活动对儿童自我意识的焦虑(P=0.046,P＜0.05)与合群(P=0.01,P＜0.05)两方面有显著的促进作用.同时,对儿童自我意识的行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性以及幸福与满足的发展均有积极的影响.园艺活动在一定程度能促进小学生心理健康发展.
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