摘要
在G师范学院物理学专业教育实习个案中,高校与实习单位传统的"双导师制"实习指导模式受到一些因素的制约,如合作关系不稳定、合作内容单一、合作条件不完善.师范专业在落实专业认证过程中需构建三位一体新机制,推动教育实习从指导模式向新型合作模式转变,即实践基地共建机制转变合作主体,师资双向互聘机制转变合作身份,信息共享机制转变合作途径,协同教科研机制转变合作内容.新型"双导师制"有利于指导策略创新,有利于落实三个相结合指导策略.
基金项目
广东省教育科学规划研究项目(十三五)(2020)(2020GXJK456)
广东省高等教育教学改革项目(2019)(2019444)
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