摘要
PBL以实践性问题为基础、以探究过程为核心、以学生为主体,是教师引导学生在"问题"的基础上进行探究的教学活动,具有实践性、探究性和主动性等特点.在课程思政视域下的法学教学实践中,运用PBL理论,可将课堂教学分为创设情境、明确目标、自主内化、协作外显、总结反馈五个环节.教师通过设计问题情境、改写课程教案、重构评价体系,能够帮助学生在对问题情境中的专业知识进行探究的同时,进一步挖掘问题背后的深层原理,从而引导学生自发地体会思政元素想要传达的情感、思想和价值观念,在师生互动中达到立德树人的教育效果.
基金项目
河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目(2021SJGLX432)
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