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农村小学全科教师职业认同的质性研究

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提升职业认同是农村小学全科教师"下得去、留得住、教得好"的关键。通过对 6 所农村小学 16 名全科教师的质性分析，课题组发现，农村小学全科教师在职业价值认同方面呈现家庭、自我与社会的博弈与妥协状态，在职业能力认同方面呈现"全"与"专"的骄傲与自卑状态，在职业角色认同方面呈现热爱与排斥的对立状态，在职业情感认同方面呈现积极情感与消极情感并存的状态。要提升农村小学全科教师的职业认同，需要加强社会支持，弱化城乡教育差异;实施专项培训，破除全科教师的"全""专"矛盾;促进全科教师身份法律上的明晰化，提升社会认同度;设置全科教师荣誉体系，提高全科教师的成就感。

岳定权

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周口师范学院教育科学学院

农村小学 全科教师 职业认同 质性研究

河南省科技厅重点研发与推广专项软科学研究计划(2022)

222400410261

2024

10.13892/j.issn.2097-4035.2024.02.009

河南教育学院学报(哲学社会科学版)
河南教育学院

河南教育学院学报(哲学社会科学版)

CHSSCD
影响因子：0.228
ISSN：1006-2920
年,卷(期)：2024.43(2)
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