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语言模因认知论与对外汉语非显性文化词语教学策略

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本文运用语言模因认知理论,在分析了对外汉语非显性文化词语特点的基础上,提出了非显性文化词语的教学策略:在非显性文化词语教学过程中,既要重视非显性文化词语模因的"被注意到的输入",更要重视其"被理解的输入", 此外,还应注重谐音形式的教学,使文化词语模因输出成为"准确、地道的语言输出".

李晓钰

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湖南城市学院中文系,湖南益阳,413000

模因论 认知 非显性文化词语 教学策略

2010

湖南医科大学学报(社会科学版)
中南大学

湖南医科大学学报(社会科学版)

影响因子：0.12
ISSN：1008-8229
年,卷(期)：2010.12(3)
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