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克拉申的输入及情感过滤假设的认知分析
克拉申的输入及情感过滤假设的认知分析
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中文摘要：
本文立足于认知理论,重点研究克拉申的可理解输入和情感因素的有效结合与大学英语分级教学之间的关系,进一步论证了大学英语分级教学改革的认知基础,提出了输入假设和情感过滤假设理论的有效结合对有效实施大学英语分级教学的启示.
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作者：
陈艳华
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作者单位：
长沙学院外语系,湖南长沙,410000
关键词：
大学英语分级教学
输入假设
情感教学
基金：
湖南省教育厅重点教改课题
项目编号：
湘教通3802009
出版年：
2011
湖南社会科学
湖南省社会科学界联合会
湖南社会科学
CHSSCD
北大核心
影响因子：
0.674
ISSN：
1009-5675
年,卷(期)：
2011.
(3)
被引量
4
参考文献量
1
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