课程思政实践评价的价值逻辑与行动路径

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中文摘要：评价对推动和改进课程思政实践有导向和支撑作用.目标与手段、事实判断与价值判断的二元论思维加剧了实践活动与价值意向之间的对立,使课程思政实践评价陷入旁观者点评参与而行动者价值无涉、课程思政实践与评价隔绝的误区.本文基于实验经验主义价值哲学,以期望目的说、实验方法论、创价判断观梳理通过评价实现课程思政实践育人美好期盼的价值逻辑.课程思政实践评价应回归育人本位,构建全员育人、全程育人、全方位育人的评价格局,分类分层探索课程思政实践评价指标体系,形成有效支撑和激励课程思政实践的评价保障机制.

作者：

余璐

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作者单位：

西南大学教育学部,重庆,400715

关键词：

课程思政课程思政实践评价价值逻辑行动路径

基金：

国家社会科学基金青年项目

项目编号：

22CSH027

出版年：

2024

湖南社会科学

湖南省社会科学界联合会

湖南社会科学

CSTPCDCHSSCD北大核心

影响因子：0.674

ISSN：1009-5675

年,卷(期)：2024.(5)