摘要
大学英语课堂教学的知识建构是当今的研究热点,但当今学者们的研究重心大多集中于阅读课,对写作课关注有限.基于Maton的语义波理论,该文选取了12个写作课堂导入实例,对大学英语教师写作课程导入语义重力的变化加以探讨.结果显示:1)在写作课程导入阶段,教师多采用说明类话语,该类话语具有高语义重力,因此该阶段教师语义重力的增强比远大于减弱比.2)教师语义重力的增强比从记叙文写作教学到说明文写作教学,再到议论文与描写文逐步递增,这种变化与文体属性及学生认知有关.该研究由点及面,为英语课堂教学的研究提供了新视角,对英语写作教学有一定启示作用.
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