大学英语课堂教学的知识建构是当今的研究热点，但当今学者们的研究重心大多集中于阅读课，对写作课关注有限。基于Maton的语义波理论，该文选取了12个写作课堂导入实例，对大学英语教师写作课程导入语义重力的变化加以探讨。结果显示:1)在写作课程导入阶段，教师多采用说明类话语，该类话语具有高语义重力，因此该阶段教师语义重力的增强比远大于减弱比。2)教师语义重力的增强比从记叙文写作教学到说明文写作教学，再到议论文与描写文逐步递增，这种变化与文体属性及学生认知有关。该研究由点及面，为英语课堂教学的研究提供了新视角，对英语写作教学有一定启示作用。
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