摘要
移动英语学习自我调控能力与学生的学习状态与学习效果息息相关,逐渐被教学者与研究者关注.通过对大学生不同性别、地域、专业三个维度的移动英语学习自我调控能力进行研究,发现不同性别的大学生在目标规划、策略选择、自我动机、时间管理以及自我评估五个因子存在显著性差异;不同地域的大学生在策略选择及时间管理两个因子存在显著性差异;文科与理科被试学生的自我调控因子不存在显著性差异.
基金项目
南京工业大学浦江学院2021年校级课题(njpj2021-2-13)
2021南京工业大学浦江学院校级教育教学改革研究项目(2021JG003Y)
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