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基于注意假设理论和输出假设理论对英语词汇习得的实证研究

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提升学习者注意的手段有突显、频率以及反馈等方式，该实验比较了突显、频率、反馈以及任务类型对增加学习者注意力以及学习目标词汇上的差异。经验证，通过同时给予输入和输出注意加强，学习者能更好地掌握目标词汇。同时，不同的任务类型对词汇习得也有着重要的作用。

许姗姗、杨姝、李健

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安徽机电职业技术学院 公共基础教学部,安徽 芜湖 241002

突显 频率 反馈 任务类型 词汇习得

2020年度安徽省教育厅安徽高校人文社会科学研究项目

SK2020A0874

2024

海外英语
安徽科学技术出版社

海外英语

影响因子：0.096
ISSN：1009-5039
年,卷(期)：2024.(7)
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