近年来，语言学习呈现出不同的形式，特别是网络学习在大学教育中发挥越来越重要的作用，学生对语言网络学习体验有不同的倾向性。本研究运用网络课程学习策略调查量表收集南京中医药大学学生大学英语课程网络学习的数据。该研究主要分析五个变量:网络学习动机、网络学习自我监控、网络学习素养、网络学习焦虑和网络学习专注度。本研究以大一年级第二学期的非英语专业本科学生为研究对象，基于数据分析变量之间的相关性，并阐述学生之间差异的原因。虽然学生在网络学习方面没有显著差异，但某些变量之间确实存在相关性。本研究旨在剖析变量在网络学习中的作用以及学生表现出来的差异性，其结果可被用来为学生开展网络语言学习活动制定适当的策略。
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