高职扩招以来，高职院校生源呈现多元化的特点，学生英语学习的知识基础、能力、方法和兴趣差异明显，传统的"一刀切"统一制定教学目标、设计教学活动、布置学习任务、设定评价标准的教学模式已不能适应目前学生学习、发展的需求。文章以维果斯基的"最近发展区理论"与文秋芳教授的"产出导向法"为理论基础，以Y职业技术学院旅游管理专业学生《大学英语》课程第二教学模块，项目6:Let's Throw a Party!任务4:赏春联文化—语法:比较等级，为教学案例，探索生源多元化背景下，实施高职英语分层教学改革以提升学生英语语言能力，促进学生全体发展的有效途径。
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