摘要
在教师实践课程思政等新理念的过程中,教师教学能力发展面临的困难和挑战值得关注.在不同阶段,教师需要运用不同的对策积极应对这些挑战.本研究采用质性研究方法,分析了一位新手外语教师实践课程思政理念过程中的挑战与对策,揭示了新手教师通过与新理念互动实现教学能力发展的过程.研究发现,新手教师在实践课程思政理念时经历了初始适应、深入探索和逐步融合三个阶段,每个阶段都面临不同的挑战并采取了相应的应对策略.这些研究结果对于教师利用新理念改进教学实践、实现自身专业发展具有重要的启示意义.
基金项目
江西省教育科学规划领导小组办公室(21QN059)
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