摘要
文章对比"小学""中学"和"大学"三个阶段产出的书面中介语的特征,根据对比结果得出不同阶段的英语写作教学策略.以"中国学生万篇英语作文语料库(TESCCL)"为研究语料,选取了14项计量指标,从文本的平均单词长度、句子长度及词性分布等方面进行全面对比分析.研究发现:随着学习阶段的提升,学生中介语呈现整体发展趋势;在中国英语学习者的中学至大学阶段,多项计量指标显示两个阶段的同步现象,易出现石化现象;总体来看,随着学习阶段提升,学生作文中功能词汇的比例不断增加.针对上述发现,文章为英语写作教学提出"可理解性输入策略""积极情感策略"和"篇章整体性"策略.
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