协同理论下研究生教育实习与教师专业身份建构关系的探究

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中文摘要：教育实习是师范研究生教师专业身份建构的重要阶段。本研究采用量性与质性相结合的方法，通过问卷和访谈等方法，试图了解英语专业研究生教育实习的客观情况及对职前教师专业身份的认知。研究结果表明:硕士研究生在经过教育实习后身份认同感得到进一步提升，但是各维度提升程度不同;教育实习期间硕士研究生身份建构同时受到内部和外部因素影响。本研究有助于加强教师队伍建设，提升职前教师身份认同水平。

作者：

祁爱玲、王志伟

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作者单位：

伊犁师范大学外国语学院,新疆伊宁 835000

关键词：

协同理论教育实习教师专业身份

出版年：

2024

海外英语

安徽科学技术出版社

海外英语

影响因子：0.096

ISSN：1009-5039

年,卷(期)：2024.(17)