本研究采用问卷调查，探究了多模态小组合作教学法对大学英语课堂教学效果的影响。结果表明:1)多模态小组合作教学法对于英语教学具有积极影响，但各方面提升程度不一;2)在技能提升方面，语言技能的接受性技能(听力、阅读)和产出性技能(口语、写作)提升程度基本相当，其中口语表达能力提升最为显著，写作能力提升相对较小;3)学生的自我参与和小组合作效果显著;4)课程思政效果明显，学生英语学习信心有待提高。本研究具有如下教学启示:未来教学应兼顾学生个体差异和团队目标，提供多样化的多模态资源，并融入更全面的技能培养和课程思政内容。
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