摘要
本研究采用问卷调查,探究了多模态小组合作教学法对大学英语课堂教学效果的影响.结果表明:1)多模态小组合作教学法对于英语教学具有积极影响,但各方面提升程度不一;2)在技能提升方面,语言技能的接受性技能(听力、阅读)和产出性技能(口语、写作)提升程度基本相当,其中口语表达能力提升最为显著,写作能力提升相对较小;3)学生的自我参与和小组合作效果显著;4)课程思政效果明显,学生英语学习信心有待提高.本研究具有如下教学启示:未来教学应兼顾学生个体差异和团队目标,提供多样化的多模态资源,并融入更全面的技能培养和课程思政内容.
NETL
NSTL
万方数据