摘要
自2016年起,研学旅行在国家政策推动下被逐步纳入学校教育,研学旅行课程化进程不断加快.研究者通过科学抽样对浙江省9所小学进行调研,从研学旅行课程的设计、实施、评价三方面出发对小学教师的课程开发现状进行分析,发现存在研学旅行课程的价值定位有偏差、课程设计主体不明确、课程主题选择较狭隘、学生创新素养提升难点等问题.对此,提出建议:在课程设计上,要清晰课程定位,明确教师地位,深度开发内容;在课程实施上,要提升学生关键素养,着眼文化践行,锤炼创新思维;在课程评价上,要回归课程设计,全面评价主体,重视评价反馈.
基金项目
2017年度国家级大学生创新创业训练项目(201710345039)
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