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初中英语积极学科情感培养:课堂观察视角

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本研究以韦伯提出的教-学-评一致性理论为指导,以学习为中心的课堂观察五个维度之一的积极学科情感为研究视角,旨在通过课前研读授课教师的教学设计,分析开课班级学生学情,考察教师设计的目标在真实课堂上达成的程度.文章通过课堂实地观察、教师自评问卷、学生访谈和SPSS24.0描述性分析等方法,发现初中英语教师对积极学科情感培养目标定位模糊,教师自评与观评存在显著差异;对C类学生的积极学科情感培养不足;讨论方法的缺失导致消极学科情感;积极学科情感能有效促进学生英语学习.
Cultivating Positive English Subject Affect in Junior High Schools from Classroom Observation

郑志恋、田美芬

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浙江师范大学外国语学院,浙江金华321004

课堂观察 积极学科情感

2017

基础教育外语教学研究
国家基础教育实验中心外语教育研究中心

基础教育外语教学研究

影响因子：0.183
ISSN：1009-6027
年,卷(期)：2017.(7)
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