教师2024，Issue(12) ：30-32.

"双减"背景下指向深度学习的小学数学作业设计策略研究

欧虎
教师2024，Issue(12) ：30-32.
✕
  • 万方数据

"双减"背景下指向深度学习的小学数学作业设计策略研究

欧虎1
扫码查看

作者信息

  • 1. 江苏省南京市雨花台区实验小学善水湾分校,江苏 南京 210012
  • 折叠

摘要

"双减"政策要求教师要发挥课堂教育主阵地作用,释放学生休息时间.在这一背景下,教师要注重指向深度学习的小学数学作业设计,通过设计趣味性、现实性、层次性、探索性的作业内容,激发学生完成作业的兴趣,实现预期目标.文章通过分析"双减"背景下指向深度学习的小学数学作业设计原则,针对小学数学作业设计存在的问题,提出"双减"背景下指向深度学习的小学数学作业设计策略,以立足"双减"政策,提高小学数学作业设计质效,推动学生综合能力全面发展.

关键词

"双减"政策/指向深度学习/小学数学/作业设计

引用本文复制引用

出版年

2024
教师
海南出版社

教师

影响因子：0.117
ISSN：1674-120X
参考文献量6
段落导航相关论文