摘要
目的:探讨抛锚式教学法在肿瘤内科教学中的应用价值.方法:选取南通大学 2021 级临床专业本科生90例作为研究对象,随机分为传统教学组和抛锚式教学组各 45 例.传统教学组采用以教师为主导灌输式传统教学模式,抛锚式教学组采用抛锚式教学模式.比较两组学生课程结束后理论考试成绩及教学满意度.结果:抛锚式教学组选择题成绩 50.68±6.70 分,病例分析题成绩 32.62±4.24 分,总成绩 83.29±8.02 分,分别高于传统教学组的 44.31±8.07 分,28.68±6.99 分和 73.00±11.79 分,差异均有统计学意义(P<0.05).抛锚式教学组教学模式认可度 9.11±0.56 分,思考解决问题能力 9.21±0.45 分,理论知识理解能力 8.99±0.73 分,学习自主性和积极性 9.28±0.60 分,总满意度评分45.67±1.19 分,分别高于传统教学组的 8.25±0.98 分,8.78±0.53 分,8.40±0.90 分,8.73±1.12 分和 43.13±1.58 分,差异均有统计学意义(P<0.05);两组临床诊疗思维能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论:在肿瘤内科教学中应用抛锚式教学法,不仅增强学生对知识的理解掌握,提高考试成绩,更能提升学生思考解决问题能力和自主学习能力,有利于提高综合素质.
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